Вспоминаю случай, произошедший в феврале этого года. Тогда я вела занятие в малой группе детей 4–5 лет.
В качестве разминки детям нужно было по очереди говорить комплименты друг другу. Все слушают первого участника, и вдруг девочка Соня* начинает ерзать, хмуриться и с сильным недовольством бубнить что-то непонятное себе под нос. Сонина активность отвлекает ребят, все их внимание непроизвольно переключается на нее.
Я спрашиваю у Сони:
— Что случилось?
Мне в ответ:
— Мои ножки меня не слушаются, я им говорю сидеть спокойно, а они не хотят!
Я улыбнулась про себя. Надо же, именно на занятии с психологом такие откровения! Продолжаю:
— Ты хозяйка своим ножкам и ручкам, попробуй все же с ними договориться.
В это время девочка Аня, умничка и фантазер, подхватывает, мотая головой:
— Ой, что-то моя голова расшалилась, не слушается, сейчас ее отшлепаю по попке! — и продолжает. — Ой, ножки меня не слушаются!
Тут ее ноги пускаются в безумный пляс. Это замечает мальчик Дима и говорит:
— Соня, давай я твои ножки подержу, чтобы они не баловались…
Вот так, импровизируя, мы справились с непослушными частями тела, научились их осознавать и контролировать. Соня вскоре сосредоточилась, и занятие продолжалось далее по плану.
*все имена детей изменены
Бродская В.В., 2015 год.