Цель:
Эмоциональное восприятие себя во внутрисемейном общении. Отношение ребенка к детям и взрослым.
Оборудование:
Лист бумаги, карандаш, ластик.
Инструкция:
«Давай с тобой поиграем в твой день рождения. Большой круг будет у нас столом, на котором лежит праздничный пирог со свечками. Свечек столько, сколько тебе будет лет. Мы их нарисуем. Вокруг стола расположены маленькие кружочки — это что? Конечно, стулья. Выбери стул, на который ты сядешь. Давай твой стул отметим — звездочкой или снежинкой? (ответ ребенка позволяет отметить сформированность половой идентификации: мальчики выбирают звездочку, девочки — снежинку). Кого хочешь посадить рядом с собой? А с другой стороны? (Около кружочка пишется имя, а в кружочке порядок выбора). Ребенок называет имена людей, игрушки, животных… Их располагаем в порядке называния или усаживаем на «стульчики», которые предлагает ребенок. После четвертого выбора можно предложить повторяющийся вопрос: «Ты будешь еще кого-то сажать, или уберем (зачеркнем, сотрем) стульчики?» (Ответ ребенка дает возможность предположить его потребности в общении).
Когда ребенок заполнит все десять «стульчиков», задаем вопрос о необходимости добавить «стульчики» (дорисовать).
Есть дети, которые имеют потребность дорисовывать «стульчики», иногда даже заполняют второй ряд.
Анализ результатов:
- Потребность в общении:
- желает общаться в широком кругу — используются все «стульчики» или добавляются новые;
- желает общаться, но с близкими людьми, в ограниченном кругу — «убираются « стульчики (зачеркиваются);
- несформированная потребность в общении — выбор игрушек, предметов, животных.
- Эмоциональные предпочтения в общении:
- близкие, доверительные, приятные отношения — люди располагаются рядом с «именинником».
- Значимость социальных окружений:
- количественное преобладание взрослых, детей, предметов — наличие опыта общения с ними;
- половое преобладание в общении — наличие мальчиков и девочек, женщин, мужчин.
Эта методика позволяет родителю лучше узнать, кого ребенок включает в свое ближайшее социальное окружение. Считает ли он таковым только членов своей семьи или присоединяет к ним других взрослых, своих друзей, родственников и т. п. Известно, что именно люди из ближайшего окружения оказывают значимое влияние на ребенка. Обратите внимание на то, как рассаживает ребенок своих гостей, кого приближает, а кого отдаляет от себя, какие микрогруппы создает. В целом можно сказать, что бывают более «закрытые» и более «открытые» семьи, и в рисунке ребенка это отражается большим или, соответственно, меньшим составом приглашенных на праздник. В рисунках детей хорошо видно, насколько дети готовы смешивать свой «детский мир» со «взрослым миром». Некоторые дети даже в подростковом возрасте сажают за стол своих друзей вместе с родителями (хотя это и не всегда принято в семье), а другие уже в раннем возрасте отделяют себя от круга взрослых. В этом задании, как и во всех других, не ставятся цели указать, как должно быть, важно, чтобы родитель мог лучше понять формирующуюся концепцию ближайшего окружения у своего ребенка и свою степень влияния на нее.
Автор методики: Панфилова М.А.